“Als interieurarchitect werk ik heel analytisch en stapsgewijs. Dat proces duurt heel lang, ik ben zo een half jaar verder. In het onderwijs gaat het sneller: je gaat in gesprek met de school, ontwerpt een lesreeks, verzamelt materialen en geeft de lessen. In een paar weken heb je een tentoonstelling!”

Mijn manier van werken

“Het proces dat ik doorloop in het onderwijs, is ook analytisch en stapsgewijs. Als ik lessen geef rondom bijvoorbeeld het thema ‘Vogels’ dan bereid ik die heel goed voor. Ik zorg voor heel veel voorbeelden en verzamel informatie over onder meer hun leefgebied. In de les laat ik de leerlingen zien dat er verschillende vormen vogels zijn. Zo hebben ze handvatten waarmee ze aan de slag kunnen. Ook laat ik hen experimenteren met het materiaal, zodat ze ermee uit de voeten kunnen. Het proces werkt als een garantie. Als ze daarna hun eigen vogel gaan maken lukt het altijd. Bovendien merkte ik dat kinderen deze manier van werken heel leuk vinden.”

“Elke vogel die ontstaat is anders, want na de klassikale instructie begeleid ik kinderen individueel. Doordat ik heb gezorgd voor strakke kaders kan elk kind daarbinnen de ruimte zoeken die het nodig heeft. En die kaders zorgen ervoor dat ik in controll ben en alle ruimte heb om te kijken wat ze nodig hebben van mij: een compliment, een aanmoediging of meedenken. Vaak verbazen ze zichzelf. Het is daarnaast ook een wisselwerking. Ik leer ook weer van de kinderen.”

Een baken

“Ondanks het succes van mijn workshops vind ik het best spannend om helemaal alleen voor een groep te staan. Ik ben Beroepskunstenaar in de Klas, geen ervaren leerkracht. Ik moet dus voor het eerst ook echt regels met de leerlingen afspreken. We hebben besloten dat ik tot de zomervakantie les ga geven aan halve groepen. Deze groepen bestaan deels uit kinderen uit groep 4 en deels uit groep 6, dus ik heb te maken met een niveauverschil. Daar moet ik rekening mee houden.”

“Er zijn tegelijk met mij drie andere kunstvakdocenten aangenomen voor de vakken techniek, dans en muziek. Leerlingen volgen in een circuitvorm alle vier de lessen. Ik heb al gemerkt dat het heel anders is als leerlingen vanuit de rekenles naar mijn les komen of vanuit bijvoorbeeld de techniekles, waar het er vrijer aan toe gaat. Daar moet ik ook oplossingen voor verzinnen. En ik heb natuurlijk voor het eerst te maken met een situatie waarin ik voor langere tijd met kinderen werk en dus een langere leerlijn uit moet zetten.”

Samen op ontdekkingsreis

“Ik heb er heel veel zin in! Het wordt een ontdekkingsreis, een puzzel. Het voelt fijn dat ik het vertrouwen heb gekregen vanuit de school. Ik kan de leerkrachten ontlasten én ik kan iets betekenen voor de kinderen. Ze zien mij toch als een soort baken, een voorbeeld. Ik ben heel benieuwd wat deze pilot hen uiteindelijk gaat opleveren. De lessen geven de leerlingen de kans hun eigen creativiteit te ontwikkelen. Ze ontdekken dat ze het vermogen hebben om nieuwe, originele dingen te bedenken en vorm te geven. Worden ze leniger in hun denken? Krijgen ze een ruimere woordenschat? Ik ben heel benieuwd!”